Fotografia: Sala de alunos na Escola EB2,3S Aquilino Ribeiro antes de uma sessão de Círculo. “Ser livre não é apenas quebrar as próprias correntes, mas viver de uma maneira que respeite e aumente a liberdade dos outros.” Nelson Mandela.
“Numa escola primária do bairro, as crianças formam um conselho para criar soluções criativas e não violentas para os seus conflitos quotidianos. Os membros do conselho – alunos do quarto, quinto e sexto anos usam crachás no recreio e intervêm quando ocorrem problemas. Eles chamam um círculo quando é necessário, para que cada criança seja ouvida e uma solução seja alcançada. Uma professora senta-se com eles como testemunha, mas não interfere a menos que o processo das crianças fique parado ou eles a chamem para obter ajuda. Eles estão a aprender em círculo.” Christina Baldwin (1998). Calling the Circle – The First and Future Culture. p.6. USA.
Mediante estratégias participativas multidisciplinares a equipa do Projeto, em conjunto com os professores, técnicos e crianças/jovens, desenvolve as bases para co-criar um sistema escolar mais solidário e cooperativo.
A Associação Florescer desenvolve uma abordagem sistémica com metodologias participativas e de aprendizagem em círculo, em sala e no exterior, apoiando a equipa de professores no desenvolvimento de trabalho de estudo autónomo e de projeto, grupos de responsabilidade, tutorias-júnior, jogos lúdico-pedagógicos, oficina de emoções, rodas rítmicas, council e conselhos de alunos em sociocracia.
A equipa desenvolve formação acreditada e em contexto com professores, formação-ação de jovens líderes para a paz, tutoria-coaching de professores (individual e em grupo), capacitação de assistentes operacionais, dinamizando paralelamente a Rede de Educação no Bairro dos Navegadores e o Núcleo de Investigação e Desenvolvimento.
Metodologias Participativas de Aprendizagem em Sala e no Exterior:
Estudo Autónomo (Roteiros de Aprendizagem)
Trabalhos de Projeto
Grupos de Responsabilidade (incluindo formação-ação de jovens líderes no Grupo da Paz)
Tutorias-Júnior (Apoio entre Pares)
Jogos Lúdico-Pedagógicos
Oficina de Emoções
Aprendizagem em Círculo com Rodas Rítmicas, Council e Conselhos de Alunos (Sociocracia)
A abordagem envolve diferentes vertentes de ação:
I. Cursos de formação acreditada e em contexto com a equipa de professores.
II. Sessões de trabalho em sala com as crianças e jovens, integrando a equipa de professores.
III. Sessões de tutoria-coaching com os professores das turmas envolvidas (individual e em grupo).
IV. Sessões de capacitação com assistentes operacionais.
V. Dinamização da Rede de Educação no Bairro dos Navegadores com projetos de intervenção social e parceiros locais.
VI. Núcleo de Investigação e Desenvolvimento (1).
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I. Cursos de Formação Acreditados | Professores em Formação-Ação
*Formação-ação “Práticas colaborativas de aprendizagem – do castigo à reflexão, do conflito ao consenso, da competição à colaboração”
| Formação Acreditada 25 horas.
Objetivos do Curso | 1. Reconhecer que a (in)disciplina é uma oportunidade de desenvolvimento interpessoal; 2. Praticar uma abordagem sistémica e global na resolução de conflitos; 3. Assegurar práticas de comunicação autêntica, escuta e observação no contexto de aprendizagem; 4. Implementar ferramentas desbloqueadoras: dinâmicas ativas que transformam conflitos e situações críticas de risco; 5. Realçar e integrar fatores críticos de sucesso na aplicação de práticas colaborativas.
*Formação-ação “Aprendizagem em círculo” | Formação Acreditada 25 horas.
Objetivos do Curso | 1. Reconhecer e experienciar o impacto do Trabalho em Círculo, enquanto processo reparador e construtivo da aprendizagem e da disciplina, no contexto escolar (processos democráticos/sociocráticos com toda a comunidade); 2. Saber aplicar o Trabalho em Círculo na construção sócio-emocional e competências académicas de todas as pessoas envolvidas; 3. Identificar os diferentes formatos de Trabalho em Círculo e adequar os mesmos à realidade emergente (incluindo assembleias de turma/escola); 4. Desenvolver sessões em parceria, promovendo o diálogo e a expressão autêntica e criativa em contexto de grupo; 5. Integrar os fatores críticos de sucesso do Trabalho em Círculo na educação.
*Ações de Curta Duração | Cursos de Introdução
1. Rodas Rítmicas e Jogos Colaborativos
Conteúdos | Dinâmicas rítmicas e conteúdos curriculares em movimento | Meditação e respiração ativa do corpo | Princípios das rodas rítmicas na Pedagogia Waldorf | Jogos colaborativos em círculo.
Objetivos | 1. Identificar quais são os benefícios físicos, cognitivos, emocionais e sociais da prática da roda rítmica; 2. Compreender a importância do corpo, movimento e ritmo no desenvolvimento do ser humano e na aprendizagem dos conteúdos académicos; 3. Desenvolver a comunicação, a expressão das emoções, a respiração equilibrada, a lateralidade, o ritmo e a orientação espacial.
Sessões presenciais | Total 6 horas.
2. Mindfulness e Comunicação Positiva
Conteúdos | Princípios do mindfulness aplicados à escola | Exercícios de mindfulness e de respiração para gestão emocional | Introdução à comunicação consciente | Dinâmicas de comunicação não violenta aplicadas à educação | Oficina das emoções: “como me sinto agora?”
Objetivos | 1. Promover práticas de respiração consciente e presença, auto-observação e autorregulação emocional implementando hábitos de bem estar a nível pessoal e profissional; 2. Assegurar práticas de comunicação autêntica, escuta ativa e observação no contexto de aprendizagem, promovendo o diálogo e a expressão autêntica e criativa.
Sessões presenciais | Total 6 horas.
3. Práticas de Círculo – Council e Sociocracia
Conteúdos | Círculos de histórias em Way of Council | Aprendizagem em círculo e currículo | Conselhos democráticos de alunos em Sociocracia | Gestão participativa e cidadania em ação na escola.
Objetivos | 1. Experienciar o impacto do Trabalho em Círculo como processo construtivo da aprendizagem e da disciplina, no contexto escolar; 2. Identificar os diferentes formatos de Trabalho em Círculo e adequar os mesmos à realidade emergente, incluindo o trabalho no exterior, fora da sala.
Sessões presenciais | Total 6 horas.
(1) Avaliação e monitorização | O projeto tem uma avaliação global, incluindo estudos de avaliação de impacto pelo Núcleo de Investigação e Desenvolvimento da Associação Florescer, integrando investigadores da área e da Faculdade de Educação e Psicologia da Universidade de Lisboa.
