Testemunhos de professores, formandos dos cursos de formação ‘Aprendizagem em Círculo’, após formação e aplicação das metodologias nas escolas:
‘Esta formação lembrou-me porque escolhi ser professora.’
‘Prática essencial para a ´rehumanização´ no mundo e sistema educativo actuais.‘
‘A minha vida, quer pessoal, quer profissional ficou mais rica com toda a bagagem que nos proporcionaram.‘
‘Em resumo, as práticas de Aprendizagem em Círculo, têm sido extremamente eficazes na minha sala de aula. Estas práticas não só contribuem para a aprendizagem cognitiva dos alunos, mas também têm um impacto significativo no desenvolvimento das suas competências sociais e emocionais, criando um ambiente de respeito, colaboração e bem-estar.’ (B. Sousa – prof. 1º ciclo)
‘A formação trouxe novas perspetivas para a minha prática, enriquecendo o método do círculo e melhorando a minha prática no relacionamento, na escuta ativa, no compartilhar de histórias e na criação de um espaço mais inclusivo.’ (S. Araújo – Pré escolar)
A aprendizagem em círculo mostra que o conhecimento é construído coletivamente, de maneira não linear, onde cada pessoa contribui com algo valioso. Essa troca, junto com a escuta ativa, torna a experiência mais rica e significativa.
‘O grupo-alvo deste projeto registou uma mudança muito significativa do seu comportamento e principalmente nas relações entre pares.’ (G. Relvas – 1º ciclo)
‘O recurso ao Círculo da Paz como forma de regulação de conflitos trouxe mudanças no comportamento dos alunos, no que diz respeito à necessidade que sentiam em recorrer a mim como solucionadora dos mesmos.’ (M. Cardoso – 1º ciclo)
‘Na sala de aula, considero a aprendizagem em círculo uma mais-valia, pois tenho observado nos alunos um maior envolvimento e participação ativa. Demonstram mais empenho, perdem o receio de falar ou expressar a sua opinião e desenvolvem maior empatia uns pelos outros.’ (A. Garcia – 1º ciclo)
‘Neste método destaco três aspetos essenciais: a facilidade de diálogo, preparando os alunos para um mundo onde a comunicação é essencial; a valorização das experiências, emoções e aprendizagens dos colegas com as partilhas realizadas; e a visão do professor, que deixa de ser visto como um líder distante, passando a ser alguém que partilha e aprende com os alunos.’ (B. Sousa – 1º ciclo)
‘A Aprendizagem em círculo é um espaço onde todas as vozes são valorizadas, promovendo a inclusão de crianças com diferentes habilidades e origens. A troca de experiências e conhecimentos entre as crianças enriquece o processo de aprendizagem e torna-o mais significativo. A prática regular de dialogar em grupo melhora as habilidades de comunicação verbal e não verbal das crianças.’ (A. Vicente – Pré escolar)
‘Os milagres que vi acontecer no círculo da paz, com a resolução de um conflito de forma tão natural, que nem parecia que tinha havido conflito.’ (F. Pires – 2º ciclo)
‘Posso afirmar que estas práticas foram transformadoras nas minhas aulas. Estreitaram a minha relação com os meus alunos. Já não grito! Agora conhecemos-nos e vemo-nos com o coração.‘ (E. Monteiro – 2º ciclo)
‘Esta ação foi uma autêntica lufada de ar fresco, na medida em que com muito pouco (ex. recursos/ instrumentos simples) se pode alcançar tanto, o que muito contrasta com a tendência atual do ensino e/ou formações que giram em torno da informatização e gamificação do ensino e/ ou da inteligência artificial. Verifica-se também que estas dinâmicas desenvolvem o espírito de entreajuda, a empatia e a tolerância entre alunos, ajudando também à resolução de conflitos, por oposição às dinâmicas tradicionais que favorecem o individualismo e a competição.’ (H. Carreiro – 2º ciclo)
‘Este modelo de aprendizagem se reveste de um significativo conjunto de metodologias que permitem organizar e conduzir o ensino e a aprendizagem na sala de aula, com vista a que os alunos assumam diferentes papéis, aprendam a partilhar entre si o conhecimento e as tarefas que conduzem à efetiva aprendizagem.’ (M. Pereira – 3º ciclo/sec.)
‘Novas perspetivas de abordagem e novas metodologias que contribuem para um ambiente de aprendizagem mais alegre, motivador e com um maior envolvimento e comprometimento dos alunos nas suas aprendizagens.’ (A. Rebelo – 2º ciclo)
‘Em suma, foi fundamental para mim, enquanto professora, constatar a necessidade de investir em novas formas de ensinar e aprender, sendo necessário romper com os costumes e tradições e sair “fora da caixa”. Incidir numa formação motivadora, que evite a rotina e persiga a inovação, e desenvolva uma abordagem que permita um envolvimento dos alunos no processo de aprender, através de projetos que contribuam para o seu crescimento global enquanto seres humanos.’ (C. Peterson – 3º ciclo/sec.)
